- 《中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》：该文件明白准确地提出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才教育培训全过程，与德育、智育、美育、体育相融合，紧密结合经济社会持续健康发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

  - 《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》：对劳动教育目标框架及大中小学劳动教育主要内容和具体实际的要求做了详细阐述，为各阶段学校开展劳动教育提供了具体的指导，包括确定劳动教育的课程设置、教学内容、实践活动安排等方面的指导，强调劳动教育要注重让学生经历劳动过程，学习掌握必要的劳动技能，培育学生的劳动精神、劳模精神、工匠精神 。

  - 理念创新：在劳动教育方法的理念上有独特的见解和突破，能打破传统思维，结合时代发展和学生需求，提出新颖的劳动教育观念，如将劳动教育与前沿科技、社会热点问题紧密结合的理念。

  - 模式创新：开创了新的劳动教育实施模式，例如构建了独特的校家社协同育人模式，或者打造了全新的劳动教育课程教学体系架构，与以往常见模式有显著区别。

  - 方法创新：运用了创新性的教育学生的方式、实践活动组织方法或评价方法等。如利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术开展劳动实践教学，或是建立了基于大数据分析的劳动教育评价体系 。

  - 实践活动丰富：开展了形式多样、内容充实的劳动实践活动，涵盖生产劳动、服务性劳动、日常生活劳动等多个领域。例如，组织学生参与真实的公司制作项目、社区志愿服务活动以及校园生活自理劳动等，让学生在实践中充分锻炼劳动技能。

  - 实践参与度高：学生参与劳动实践的覆盖面广，参与率高，且学生在实践活动中深度参与，能够真正动手操作、解决实际问题，而不是流于形式。如某案例中全校超过90%的学生热情参加各类劳动实践项目，且学生在项目中承担关键任务 。

  - 实践成果显著：通过劳动实践活动，学生在劳动技能提升、劳动意识增强、职业素养养成等方面取得了明显的成果，同时对学校劳动教育发展、校园文化建设等方面也产生了积极影响，如学生在劳动实践后获得相关职业技能证书数量增加，学校劳动教育氛围更加浓厚 。

  - 可推广性强：案例中的劳动教育经验和做法具有普遍适用性，其他职业院校能够结合自己真实的情况进行借鉴和应用，具有清晰的实施步骤和操作指南，便于复制推广。例如，某院校开发的劳动教育校本教材及配套教学资源，能够为其他学校直接提供参考和使用 。

  - 影响力广泛：在区域内乃至全国范围内产生了一定的影响力，通过新闻媒体报道、经验交流会议、成果展示活动等方式，被其他院校关注和学习，对推动职业院校劳动教育发展起到了积极的示范引领作用 。

  - 制度保障完善：建立了完善的劳动教育保障制度，包括师资队伍建设制度、实践基地建设与管理制度、经费投入保障制度等，确保劳动教育能够长期稳定开展。例如，学校制定了专门的劳动教育教师培训计划和激励机制，保障师资队伍的持续发展 。

  - 资源持续投入：在人力、物力、财力等方面有持续稳定的投入，一直更新和完善劳动教育资源，如定期更新劳动实践设备、补充劳动教育教学资料等，以适应持续不断的发展的劳动教育需求 。

  - 发展规划明确：制定了清晰的劳动教育长期发展规划，明确了不同阶段的发展目标和任务，可以依据时代发展和学生需求不断调整和优化劳动教育内容与方式，保持劳动教育的活力和适应性 。

  - 劳动素养提升（10分）：关注学生在劳动观念、劳动精神、劳动技能和劳动习惯等方面的提升程度。通过问卷调查、学生作品展示、实践操作考核等方式来进行评估。例如，学生是否树立了正确的劳动价值观，是否掌握了扎实的劳动技能，劳动习惯是否养成等，根据学生在这些方面的表现进行打分。

  - 教育目标契合（5分）：考察案例是否紧密围绕职业院校劳动教育的总体目标和人才培养要求开展，是否与学校的专业特色相结合，促进学生的全面发展和职业能力提升。若能精准对接，可得较高分数。

  - 社会适应能力培养（5分）：评估案例对学生社会适应能力的培养效果，如学生在参与社会实践活动中表现出的沟通能力、团队协作能力、问题解决能力以及对社会职业环境的了解和适应程度 。

  - 内容丰富性（10分）：看劳动教育内容是否涵盖多方面劳动类型，是否涉及不同行业领域知识与技能，是否结合时代热点和当地产业特色。内容越丰富多元，得分越高。例如，既包含传统手工艺劳动，又融入了现代智能制造劳动内容，且与当地优势产业紧密结合的案例，可获得较高分数 。

  - 课程体系完整性（10分）：评估是否构建了系统完整的劳动教育课程体系，包括课程目标设定、课程内容编排、教学方法选择、课程评价方式等是否科学合理，课程之间是否具有连贯性和递进性 。

  - 与专业融合度（10分）：考察劳动教育内容与学校专业课程的融合程度，是否能够在劳动教育中渗透专业知识和技能，培养学生的职业素养和综合职业能力 ，实现劳动教育与专业教育的协同发展。如某专业通过劳动实践项目，让学生将所学专业知识应用于实际生产服务中，有效提升专业技能和职业认同感，此类案例在该指标上得分较高 。

  - 师资配备合理性（5分）：考量劳动教育师资队伍的组成结构是否合理，是否具备专业教师、企业导师、校外专家等多元化师资，师资数量是否满足教学需求，教师的专业素养和教学能力是否能够有效指导学生开展劳动教育活动 。

  - 教学方法多样性（10分）：观察在劳动教育实施过程中是否运用了多种教学方法，如项目教学法、任务驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，是否能够根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性 。

  - 实践活动组织有效性（10分）：评估劳动实践活动的组织安排是否合理，实践场地、设备、材料等资源是否充足，实践活动的安全性措施是否到位，活动过程中是否能够有效指导学生，及时解决学生遇到的问题，确保实践活动顺利开展 。

  - 学生成果展示（5分）：通过学生的劳动作品、实践报告、技能证书、竞赛获奖情况等方面展示学生在劳动教育中的学习成果，根据成果的质量、数量和创新性进行评分 。

  - 学校发展成果（5分）：关注案例对学校劳动教育发展的推动作用，如学校劳动教育氛围是否更加浓厚，劳动教育教学资源是否得到丰富和优化，学校的社会声誉是否得到提升等方面做评估 。

  - 社会影响（5分）：考察案例在社会上产生的影响，如是否得到媒体报道、其他学校的学习借鉴，是否对当地社区、企业等产生积极作用，是否推动了区域劳动教育的发展等 。

  - 独特的教育理念或模式（5分）：如果案例在劳动教育理念、实施模式、教学方法等方面有独特的创新点，且经过实践验证具有良好的效果，可在此项获得高分。例如，开创了一种全新的劳动教育与创新创业教育融合的模式，并取得显著成果 。

  - 解决实际问题的创新性举措（5分）：针对劳动教育实施过程中遇到的问题，如师资短缺、实践场地不足、学生积极性不高 等，提出创新性的解决措施并有效实施，根据措施的创新性和有效性进行评分 。

  《全国职业院校劳动教育一校一品典型案例集锦》（2020-2025）附录

  本部分收录国家及地方推动劳动教育发展的核心政策文件，为职业院校提供制度依据和实践方向：

  - 《职业教育提质培优行动计划（2020-2023）》中关于劳动教育的专项要求

  1. 主题明确性：聚焦劳动教育核心目标（如工匠精神、非遗传承、数字赋能等），与学校专业特色深度结合。例如，非遗项目实践基地需明确文化传承路径。

  2. 模式创新性：包含至少一项创新实践，如“三进一融”非遗融合模式、校企合璧实训基地、数字平台赋能劳动教育。

  3. 成果可量化：需提供学生技能提升数据、校企合作成果（如专利、服务项目）、社会影响力（如媒体报道、奖项）等。

  4. 可推广性：案例需具备可复制性，如太原工业学院“1+3+N”劳动教育体系、田园综合体资源整合模式。

  5. 系统化设计：涵盖课程开发、实践基地、评价体系等全链条，如“五能四维三段”模式。

  实效性（30%） 学生劳动素养提升率 10 浙江旅游职业学院“劳动+旅游”职业素养数据

  特色性（15%） 地域文化/专业特色融合度 15 山西学院“三纵五维”评价体系

  可持续性（10%） 资源保障与长期规划 10 乡村振兴产教融合基地的持续运营

  注：以上内容综合教育部评选要求及案例提炼，完整政策文件及评选细则可参考各省教育厅官网或教育部劳动教育专项平台。

  以下是为《全国职业院校劳动教育一校一品典型案例集锦（2020-2025）》设计的附录框架及内容要点，供参考：

  1. 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（2020年，中央、国务院）

  3. 《职业教育提质培优行动计划（2020-2023）》（教育部等九部门）

  - 列举各省市针对职业院校劳动教育的特色补充规定（如浙江省工匠精神融入劳动教育实施方案）

  2. 特色性：体现一校一品（如非遗传承、现代农业、智能制造等主题）

  此框架兼顾政策依据、实操标准与评价科学性，可根据实际案例库规模调整细化内容。

  • 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（2020年）：明确提出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，强调要全面构建体现时代特征的劳动教育体系。

  • 《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（2020年）：对劳动教育的目标、内容、实施路径等进行了详细指导，要求职业院校结合专业特点开展劳动教育。

  • 《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》：提出要将劳动教育融入职业教育人才教育培训全过程，强调校企合作、产教融合在劳动教育中的重要作用。

  • 创新性：案例需在劳动教育模式、方法、内容等方面具有创新性，能够体现新时代职业教育特色。

  • 实践性：案例应基于实际教学和实践，具有可操作性和可复制性，能为其他院校提供借鉴。

  • 示范性：案例需在本校或区域内具有示范引领作用，能够推动劳动教育的广泛开展。

  • 材料完整性：申报材料需包括实施背景、目标、创新举措、实施成效、经验总结及未来优化方向。

  以上评选指标旨在全面评估案例的创新性、实践性、示范性、可持续性和社会效益，确保入选案例能够为全国职业院校劳动教育提供高质量的参考。

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